{"id":15595,"date":"2025-05-10T18:12:39","date_gmt":"2025-05-10T16:12:39","guid":{"rendered":"https:\/\/euniv.eu\/?page_id=15595"},"modified":"2025-09-09T11:27:30","modified_gmt":"2025-09-09T09:27:30","slug":"15595-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/euniv.eu\/es\/investigacion\/instituto-universitario-alma-mater\/15595-2\/","title":{"rendered":"Foro Internacional de Investigaci\u00f3n del Instituto Universitario Alma Mater"},"content":{"rendered":"<style>.kb-row-layout-id15595_d6c780-02 > .kt-row-column-wrap{align-content:start;}:where(.kb-row-layout-id15595_d6c780-02 > .kt-row-column-wrap) > .wp-block-kadence-column{justify-content:start;}.kb-row-layout-id15595_d6c780-02 > .kt-row-column-wrap{column-gap:var(--global-kb-gap-lg, 4rem);row-gap:var(--global-kb-gap-md, 2rem);max-width:1240px;margin-left:auto;margin-right:auto;padding-top:var(--global-kb-spacing-sm, 1.5rem);padding-bottom:var(--global-kb-spacing-sm, 1.5rem);grid-template-columns:minmax(0, calc(30% - 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Investigaci\u00f3n Doctoral<\/a>\n<ul class=\"sub-menu\">\n\t<li id=\"menu-item-5670\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-5670\"><a href=\"https:\/\/euniv.eu\/es\/investigacion\/universidades-y-pais-las-universidades-en-la-historia-catalana\/\">Universidades y Pa\u00eds<\/a><\/li>\n\t<li id=\"menu-item-5664\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-5664\"><a href=\"https:\/\/euniv.eu\/es\/investigacion\/la-gestion-de-la-comunicacion-en-el-siglo-xxi-el-tercer-sector\/\">La gesti\u00f3n de la comunicaci\u00f3n en el siglo XXI<\/a><\/li>\n\t<li id=\"menu-item-13648\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-13648\"><a href=\"https:\/\/euniv.eu\/es\/investigacion\/representacion-simbolica-de-marca\/\">Representaci\u00f3n Simb\u00f3lica de Marca<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li id=\"menu-item-5671\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-has-children menu-item-5671\"><a href=\"https:\/\/euniv.eu\/es\/investigacion\/observatorio-europeo-de-la-comunicacion\/\">Observatorio Europeo de la Comunicaci\u00f3n<\/a>\n<ul class=\"sub-menu\">\n\t<li id=\"menu-item-14538\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-14538\"><a href=\"https:\/\/euniv.eu\/es\/symposium-grafica\/\">Symposium Grafica<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li id=\"menu-item-11230\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-11230\"><a href=\"https:\/\/euniv.eu\/es\/investigacion\/instituto-universitario-alma-mater\/\">Alma Mater<\/a><\/li>\n<li id=\"menu-item-11233\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-11233\"><a href=\"https:\/\/euniv.eu\/es\/investigacion\/instituto-universitario-nextg\/\">NEXTG<\/a><\/li>\n<li id=\"menu-item-11231\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-11231\"><a href=\"https:\/\/euniv.eu\/es\/investigacion\/instituto-universitario-iurnat\/\">IURNAT<\/a><\/li>\n<li id=\"menu-item-11232\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page menu-item-11232\"><a href=\"https:\/\/euniv.eu\/es\/investigacion\/instituto-universitario-laurentia\/\">Lafayette<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>LISTADO DE FOROS:<\/strong><\/h2>\n\n\n<style>.wp-block-kadence-advancedbtn.kb-btns15595_34d177-10{gap:var(--global-kb-gap-xs, 0.5rem );justify-content:center;align-items:center;}.kt-btns15595_34d177-10 .kt-button{font-weight:normal;font-style:normal;}.kt-btns15595_34d177-10 .kt-btn-wrap-0{margin-right:5px;}.wp-block-kadence-advancedbtn.kt-btns15595_34d177-10 .kt-btn-wrap-0 .kt-button{color:#555555;border-color:#555555;}.wp-block-kadence-advancedbtn.kt-btns15595_34d177-10 .kt-btn-wrap-0 .kt-button:hover, .wp-block-kadence-advancedbtn.kt-btns15595_34d177-10 .kt-btn-wrap-0 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artificial como herramienta de aprendizaje en la educaci\u00f3n superior<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/span><\/a><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n<style>.kadence-column15595_969f7e-b0 > .kt-inside-inner-col,.kadence-column15595_969f7e-b0 > .kt-inside-inner-col:before{border-top-left-radius:0px;border-top-right-radius:0px;border-bottom-right-radius:0px;border-bottom-left-radius:0px;}.kadence-column15595_969f7e-b0 > .kt-inside-inner-col{column-gap:var(--global-kb-gap-sm, 1rem);}.kadence-column15595_969f7e-b0 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;}.kadence-column15595_969f7e-b0 > .kt-inside-inner-col > .aligncenter{width:100%;}.kadence-column15595_969f7e-b0 > .kt-inside-inner-col:before{opacity:0.3;}.kadence-column15595_969f7e-b0{position:relative;}@media all and (max-width: 1024px){.kadence-column15595_969f7e-b0 > .kt-inside-inner-col{flex-direction:column;justify-content:center;}}@media all and (max-width: 767px){.kadence-column15595_969f7e-b0 > 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<br>Sant Juli\u00e0 de L\u00f2ria, Principado de Andorra<\/em><\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has--font-size\"><strong>Sobre el Instituto Universitario Alma Mater<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Las instituciones y personas impulsoras de la eUniv compart\u00edan un v\u00ednculo com\u00fan: una larga experiencia en la creaci\u00f3n y gesti\u00f3n de centros universitarios, as\u00ed como en la innovaci\u00f3n de metodolog\u00edas docentes y en el desarrollo de tecnolog\u00edas aplicadas a la ense\u00f1anza superior. Esta experiencia justific\u00f3 la creaci\u00f3n del IUAM como una decisi\u00f3n institucional estrat\u00e9gica: era necesario disponer de un centro acad\u00e9mico dedicado a promover la investigaci\u00f3n sobre la instituci\u00f3n universitaria desde todas las disciplinas de las ciencias sociales, llenando as\u00ed un vac\u00edo hist\u00f3rico en el conjunto de universidades de los territorios de habla y cultura catalana. En este objetivo colabora la Fundaci\u00f3n Layret, entidad promotora de la eUniv, que financia las actividades del IUAM.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Sobre Sant Juli\u00e0 de L\u00f2ria, Andorra<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Sant Juli\u00e0 de L\u00f2ria es la parroquia m\u00e1s meridional del Principado de Andorra, lim\u00edtrofe al norte con Andorra la Vella y al sur con Espa\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n<p><br>Sant Juli\u00e0 de L\u00f2ria se erige como la primera ciudad universitaria de Andorra, ofreciendo una experiencia educativa \u00fanica y enriquecedora. Rodeada por un impresionante paisaje monta\u00f1oso, esta vibrante comunidad ofrece un entorno propicio para las actividades acad\u00e9micas.<\/p>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Retos de la IA en la educaci\u00f3n superior: abordar las preocupaciones del profesorado<\/h1>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Introducci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>La inteligencia artificial (IA) est\u00e1 transformando r\u00e1pidamente la educaci\u00f3n superior, abriendo nuevas oportunidades pero tambi\u00e9n presentando importantes desaf\u00edos para el profesorado. La implementaci\u00f3n efectiva de la IA requiere un an\u00e1lisis profundo de las preocupaciones docentes, especialmente en lo relativo a la seguridad laboral, los cambios en sus roles y la necesidad de adquirir nuevas competencias.<\/p>\n\n\n\n<p><br>Este foro, titulado <em>\u00abChallenges of AI in Higher Education: Addressing Faculty Concerns\u00bb<\/em>, pretende ser un espacio de reflexi\u00f3n y di\u00e1logo sobre c\u00f3mo las instituciones pueden enfrentar estos retos de manera proactiva. Se debatir\u00e1 la importancia de invertir en programas de formaci\u00f3n espec\u00edficos para capacitar al profesorado en el uso efectivo de la IA, as\u00ed como las estrategias para integrar estas tecnolog\u00edas en la docencia sin comprometer el valor pedag\u00f3gico ni la funci\u00f3n esencial del docente.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre los problemas clave que preocupan al profesorado y a las instituciones acad\u00e9micas destacan:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Seguridad laboral y redefinici\u00f3n del rol docente:<\/strong> La integraci\u00f3n de la IA en la ense\u00f1anza puede generar incertidumbre sobre el futuro de los docentes, especialmente respecto a su funci\u00f3n tradicional y la necesidad de adquirir nuevas competencias tecnol\u00f3gicas. Es esencial analizar c\u00f3mo la IA puede complementar el trabajo docente sin deshumanizar el proceso educativo.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Formaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n del profesorado: <\/strong>Muchos docentes no cuentan con la formaci\u00f3n adecuada para utilizar la IA de manera efectiva. La falta de competencias digitales y la resistencia al cambio pueden dificultar su adopci\u00f3n. Se necesitan programas de capacitaci\u00f3n espec\u00edficos que permitan a los profesores integrar la IA con confianza y criterio pedag\u00f3gico.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00c9tica y uso responsable de la IA: <\/strong>El acceso creciente a herramientas de IA genera preocupaciones sobre el plagio acad\u00e9mico, la transparencia en la evaluaci\u00f3n y la posible dependencia excesiva por parte del alumnado. Es fundamental establecer normativas claras que regulen su uso y promuevan una cultura \u00e9tica.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Brecha digital y desigualdades de acceso:<\/strong> No todos los estudiantes ni docentes tienen el mismo acceso a la tecnolog\u00eda y a la formaci\u00f3n necesaria para utilizar la IA. Esto puede generar desigualdades educativas y dificultar su implementaci\u00f3n a gran escala.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Protecci\u00f3n de datos y privacidad:<\/strong> El uso de herramientas de IA implica la recopilaci\u00f3n y an\u00e1lisis de grandes vol\u00famenes de datos sobre los estudiantes, lo que plantea preocupaciones sobre su privacidad y seguridad. Es imprescindible establecer mecanismos de protecci\u00f3n para garantizar un uso \u00e9tico y legal de la informaci\u00f3n personal.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Impacto en la calidad del aprendizaje:<\/strong> Aunque la IA puede apoyar la ense\u00f1anza, tambi\u00e9n existe el riesgo de perder la interacci\u00f3n humana y el desarrollo de habilidades esenciales como el pensamiento cr\u00edtico y la creatividad. Es crucial encontrar un equilibrio entre el uso de la IA y la presencia activa del profesorado.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Formato del Foro de Investigaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul style=\"font-size:18px\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Formato h\u00edbrido:<\/strong> el foro se realizar\u00e1 en un formato h\u00edbrido, que permitir\u00e1 la participaci\u00f3n tanto presencial como en l\u00ednea. Esto garantizar\u00e1 la m\u00e1xima accesibilidad e inclusi\u00f3n para los investigadores de todo el mundo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul style=\"font-size:18px\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Idiomas:<\/strong> Se aceptar\u00e1n comunicaciones en catal\u00e1n, castellano e ingl\u00e9s. Esto facilitar\u00e1 la participaci\u00f3n de una amplia gama de investigadores y fomentar\u00e1 el intercambio intercultural.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li style=\"font-size:18px\"><strong>Presentaci\u00f3n y discusi\u00f3n:<\/strong> los ponentes dispondr\u00e1n de 15 minutos estrictos para presentar sus conclusiones de investigaci\u00f3n. Tras cada presentaci\u00f3n, habr\u00e1 una sesi\u00f3n de preguntas y respuestas de 15 minutos para el debate entre los participantes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul style=\"font-size:18px\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Actas de la conferencia:<\/strong> todas las comunicaciones aceptadas para su presentaci\u00f3n en el foro se publicar\u00e1n en las actas del foro. Esto garantizar\u00e1 que la investigaci\u00f3n sea ampliamente difundida y accesible para la comunidad acad\u00e9mica.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul style=\"font-size:18px\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Horario:<\/strong> El calendario de presentaciones del foro se publicar\u00e1 con antelaci\u00f3n suficiente para poder organizarnos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Convocatoria de Ponencias<\/strong><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Este foro de investigaci\u00f3n invita al env\u00edo de trabajos de acad\u00e9micos que exploren las m\u00faltiples formas en que la inteligencia artificial (IA) se est\u00e1 integrando en las aulas universitarias, tanto f\u00edsicas como virtuales. A medida que la IA contin\u00faa evolucionando y haci\u00e9ndose m\u00e1s sofisticada, su potencial para revolucionar la ense\u00f1anza y el aprendizaje es innegable. Este foro pretende ofrecer una plataforma para que los investigadores compartan sus ideas, hallazgos y experiencias relacionadas con el papel de la IA en el aula de la educaci\u00f3n superior. Los temas y preguntas ilustrativas incluyen:<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">1. Impacto de la IA en los roles docentes<\/h5>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>Transformaci\u00f3n del papel del profesorado&nbsp;<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>Con la introducci\u00f3n de la IA en la educaci\u00f3n superior, el rol del profesorado est\u00e1 cambiando de forma significativa. Ya no es \u00fanicamente transmisor de conocimiento, sino que se convierte en facilitador del aprendizaje asistido por tecnolog\u00eda. Los sistemas de IA pueden proporcionar contenido personalizado, sugerir recursos educativos e incluso resolver dudas del alumnado. Esto requiere que el profesorado redefina su funci\u00f3n, con un mayor \u00e9nfasis en el pensamiento cr\u00edtico, la supervisi\u00f3n del proceso de aprendizaje y la integraci\u00f3n de herramientas digitales en su metodolog\u00eda docente.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Seguridad laboral e IA<\/strong><\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>Una de las principales preocupaciones del profesorado es si la IA podr\u00eda reducir la necesidad de docentes humanos. Aunque la IA puede automatizar ciertas tareas, como la correcci\u00f3n de ex\u00e1menes y la respuesta a preguntas frecuentes, la interacci\u00f3n humana sigue siendo esencial en la educaci\u00f3n. Este debate podr\u00eda explorar hasta qu\u00e9 punto la IA complementa o sustituye ciertas funciones docentes y c\u00f3mo las instituciones pueden gestionar este cambio para garantizar la continuidad y estabilidad laboral del profesorado.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>&nbsp;\u00c9tica e IA en la docencia<\/strong><\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>El uso de IA en educaci\u00f3n plantea desaf\u00edos \u00e9ticos importantes. Por ejemplo, si el alumnado utiliza IA para generar trabajos y respuestas autom\u00e1ticas, \u00bfc\u00f3mo puede asegurarse que el aprendizaje es real? Adem\u00e1s, si los sistemas de IA toman decisiones pedag\u00f3gicas, \u00bfqui\u00e9n es responsable de los posibles errores? Este tema permitir\u00eda analizar el papel del profesorado en la supervisi\u00f3n de estas herramientas y la necesidad de establecer criterios \u00e9ticos y normativos claros.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">2. <strong>Formaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n del profesorado<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>Competencias digitales e IA<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>La adopci\u00f3n de la IA implica que el profesorado deba desarrollar nuevas habilidades tecnol\u00f3gicas. Adem\u00e1s de comprender c\u00f3mo funcionan las herramientas de IA, deben saber integrarlas pedag\u00f3gicamente de manera eficaz. Algunas de estas competencias incluyen la interpretaci\u00f3n de datos generados por IA, la programaci\u00f3n b\u00e1sica de algunas herramientas y la capacidad de discernir cu\u00e1ndo y c\u00f3mo usar la IA para mejorar el aprendizaje sin depender excesivamente de ella.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Programas de formaci\u00f3n para docentes<\/strong><\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>Para que el profesorado pueda utilizar la IA de forma eficiente, las universidades deben ofrecer programas de formaci\u00f3n especializados. Estas formaciones podr\u00edan incluir talleres sobre el uso de herramientas de IA en la preparaci\u00f3n de clases, cursos sobre an\u00e1lisis de datos para adaptar estrategias de ense\u00f1anza y seminarios sobre los riesgos y oportunidades de la IA en educaci\u00f3n. Un foro de este tipo puede servir para compartir experiencias y buenas pr\u00e1cticas en este \u00e1mbito.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong><strong>&nbsp;Resistencia al cambio y IA<\/strong><\/strong><\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>Muchos docentes pueden sentirse abrumados por la rapidez con la que se est\u00e1 implantando la IA en la educaci\u00f3n y tener dudas sobre su efectividad o su propia capacidad de adaptaci\u00f3n. Este debate podr\u00eda abordar estrategias para reducir esta resistencia, como la presentaci\u00f3n de casos de \u00e9xito, el apoyo institucional y la creaci\u00f3n de una cultura de innovaci\u00f3n abierta y colaborativa.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>3. Uso de la IA en la docencia y el aprendizaje<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>&nbsp;IA como herramienta de apoyo pedag\u00f3gico<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>La IA tiene el potencial de ayudar al profesorado a personalizar el aprendizaje para cada estudiante. Mediante sistemas adaptativos, se pueden identificar dificultades espec\u00edficas y proporcionar recursos ajustados a las necesidades individuales. Adem\u00e1s, la IA puede mejorar la experiencia de aprendizaje mediante herramientas como tutores virtuales o sistemas de recomendaci\u00f3n de contenidos personalizados.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>Evaluaci\u00f3n automatizada y retroalimentaci\u00f3n instant\u00e1nea<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>Las herramientas de IA pueden corregir ex\u00e1menes autom\u00e1ticamente y proporcionar comentarios detallados al alumnado, ayud\u00e1ndoles a mejorar de forma m\u00e1s r\u00e1pida y eficaz. Sin embargo, tambi\u00e9n hay desaf\u00edos a considerar, como la falta de criterio humano en la evaluaci\u00f3n de trabajos creativos o la posibilidad de sesgos en los algoritmos de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>Tutores virtuales y asistentes de IA<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>Los tutores virtuales pueden ayudar al alumnado a resolver dudas en cualquier momento, reduciendo la carga de trabajo del profesorado y mejorando la accesibilidad del apoyo acad\u00e9mico. No obstante, es importante establecer l\u00edmites para asegurar que estos tutores no sustituyan la interacci\u00f3n humana y que su uso est\u00e9 supervisado por el profesorado.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>4. Consideraciones \u00e9ticas y normativas&nbsp;<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>Plagio y uso inadecuado de la IA por parte del alumnado<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>Las herramientas de IA pueden generar textos y respuestas autom\u00e1ticas, lo que plantea problemas en la evaluaci\u00f3n de la autenticidad del trabajo del alumnado. Este debate podr\u00eda analizar estrategias para detectar el uso indebido de la IA, as\u00ed como la educaci\u00f3n del alumnado en el uso \u00e9tico de estas tecnolog\u00edas.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>&nbsp;Brecha digital e IA<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>No todo el alumnado tiene el mismo acceso a la tecnolog\u00eda ni a la formaci\u00f3n necesaria para utilizar la IA de forma efectiva. Esto puede generar desigualdades en el aprendizaje y ampliar la brecha digital entre estudiantes con m\u00e1s o menos recursos. En este foro podr\u00edan discutirse estrategias para garantizar un acceso equitativo a estas herramientas.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>Protecci\u00f3n de datos y privacidad&nbsp;<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>El uso de herramientas de IA en educaci\u00f3n implica la recopilaci\u00f3n de grandes cantidades de datos sobre el alumnado. Este debate podr\u00eda centrarse en c\u00f3mo garantizar que estos datos se gestionen de forma segura y \u00e9tica, respetando las normativas de protecci\u00f3n de datos.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>5. Perspectivas institucionales y estrategias de implementaci\u00f3n&nbsp;<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>IA e innovaci\u00f3n educativa&nbsp;<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>Las instituciones de educaci\u00f3n superior deben adoptar una estrategia clara para integrar la IA en su modelo educativo. Esto incluye la inversi\u00f3n en tecnolog\u00eda, la formaci\u00f3n del profesorado y la definici\u00f3n de un marco regulador para su uso.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>&nbsp;Pol\u00edticas de uso de la IA en universidades y centros educativos&nbsp;<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>Cada instituci\u00f3n debe definir normas claras sobre c\u00f3mo y cu\u00e1ndo se puede utilizar la IA en la ense\u00f1anza y la evaluaci\u00f3n. Estas pol\u00edticas pueden incluir directrices sobre el uso de herramientas generativas, la detecci\u00f3n de plagio asistido por IA y la supervisi\u00f3n de su impacto en la calidad educativa.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\"><strong>&nbsp;Ejemplos de buenas pr\u00e1cticas&nbsp;<\/strong><\/h6>\n\n\n\n<p>Para concluir, este debate podr\u00eda incluir casos de \u00e9xito de universidades que ya han implementado la IA de manera efectiva en su sistema educativo. Compartir estas experiencias podr\u00eda ayudar a otras instituciones a adoptar estrategias similares con \u00e9xito.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Env\u00edo de documentos<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Plazo:<\/strong> Las ponencias <strong>deber\u00e1n presentarse antes del 30 de septiembre de 2025<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Los trabajos deben redactarse en catal\u00e1n, castellano o ingl\u00e9s. Deben enviarse en formato Word, utilizando la fuente Times New Roman de 12 puntos y con interlineado sencillo. Los documentos deben tener entre 3000 y 5000 palabras. Env\u00edos por correo electr\u00f3nico a: <a>submissions.researchforum2025@euniv.eu<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Las presentaciones deben ser obras originales, in\u00e9ditas y no presentadas en ning\u00fan otro lugar. Ser\u00e1n sometidas a revisi\u00f3n por parte de expertos para evaluar su relevancia, originalidad, calidad t\u00e9cnica y presentaci\u00f3n, antes de su publicaci\u00f3n en las actas de la conferencia de acceso abierto. Esta revisi\u00f3n garantiza la claridad del contenido, manteniendo al mismo tiempo un tono acad\u00e9mico apropiado para una convocatoria de un foro de investigaci\u00f3n a nivel universitario.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>LISTADO DE FOROS: Segundo Foro Internacional de Investigaci\u00f3n del Instituto Universitario Alma Mater sobre Retos de la IA en la Educaci\u00f3n Superior: abordar las preocupaciones del profesorado 21 de noviembre de 2025 Sant Juli\u00e0 de L\u00f2ria, Principado de Andorra Sobre el Instituto Universitario Alma Mater Las instituciones y personas impulsoras de la eUniv compart\u00edan un &hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":9615,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_editorskit_title_hidden":false,"_editorskit_reading_time":0,"_editorskit_is_block_options_detached":false,"_editorskit_block_options_position":"{}","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-15595","page","type-page","status-publish","hentry","post","without-featured-image"],"featured_image_src":null,"featured_image_src_square":null,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/euniv.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15595","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/euniv.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/euniv.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/euniv.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/euniv.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15595"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/euniv.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15595\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":17973,"href":"https:\/\/euniv.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15595\/revisions\/17973"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/euniv.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9615"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/euniv.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15595"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}